Клубные часы (1-4 классы) Учебное пособие






НазваниеКлубные часы (1-4 классы) Учебное пособие
страница4/12
Дата публикации11.10.2018
Размер1.7 Mb.
ТипУчебное пособие
auto-ally.ru > Культура > Учебное пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12
^

Тема 5. «День семьи»


Счастлив тот, кто счастлив у себя дома.

Л.Н.Толстой

Цели деятельности учителя:

– воспитывать любовь и уважение к семье, чувство дружбы;

– воспитывать отношение к семейным ценностям как к общенациональной ценности, основе духовности и единства народа;

– формировать духовные и нравственные качества.

Педагогические задачи: расширить знания учащихся по теме «Семья», развивать у учащихся творческие способности, познавательную активность, навык работы в группе; расширять и обогащать словарный запаса обучающихся; способствовать формированию умения работать с текстом – понимать смысл текста, делить текст на части, озаглавливать их.

Планируемые результаты

Предметные – дети имеют представление о семье, понимают смысл слова, текста, делят текст на части, озаглавливают их.

Личностные – проявляют познавательный интерес к учебному материалу, испытывают моральное удовлетворение от результатов учебной деятельности.

Метапредметные (универсальные учебные действия):

– познавательные: 1) общеучебные: формулируют ответы на вопросы по теме урока; внимательно слушают; строят речевые высказывания в устной и письменной форме; 2) логические: совершенствуют мыслительные операции;

– регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют учебные действия согласно поставленной задаче; осуществляют контроль учебной деятельности.

Образовательные ресурсы:

– мультимедийная презентация PowerPoint, толковый словарь С.И.Ожегова (три экземпляра), тексты с изложением, плакаты для оформления доски, мягкая игрушка;

Предварительная работа – учащимся заранее сообщается тема данного мероприятия, дается специальное задание:

– в словарях найти определение семьи; как слово «семья» определяется на разных языках земного шара;

– подготовить пословицы и поговорки о семье;

– подготовить сочинение на тему: «На что и клад, когда в семье лад»;

– заранее подготовить цветы-ромашки из бумаги – символ семьи;

– принести семейные фотографии.

Воспитатель. Добрый день. Сегодняшнюю встречу я хочу начать эпиграфом: «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома» (Л.Н.Толстой). Как вы уже догадались, речь сегодня пойдет о самом важном для каждого из нас – о семье.

Какое красивое слово – семья. Как оно греет душу! Оно напоминает о ласковом голосе мамы, о заботливой строгости отца. В семье ты желанный ребенок. Здесь тебя нарекли именем.

Что же такое семья?

Ученик. «Семья – это малая социальная группа, объединенная жильем, общим бюджетом и родственными связями», – так написано в философском словаре.

Ученик. Если заглянуть в старый школьный учебник, то добавим и такие выражения: «Семья – ячейка общества, опора государства», «Дети в семье – будущее любой страны!».

^ Ученик. А по толковому словарю Ожегова «семья – это объединение людей, сплоченных общими интересами».

Воспитатель.

Год семьи в России официально стартовал 24 декабря 2007 года, инициатором этого был президент России В.В.Путин, который издал Указ от 14 июня 2007 года №761 «О проведении в Российской Федерации Года семьи». Основная цель проведения в нашей стране Года семьи – возрождение авторитета российской семьи.

Подчеркивая важность семьи, люди даже учредили Международный день семьи. Он отмечается ежегодно в мае. Какого числа, спросите вы?

Отгадайте сами! Посмотрите на квадрат и скажите, какому числу не хватает пары?

Ответ: 15.

Итак, 15 мая в большинстве развитых стран мира празднуют Международный день семьи.

Вы становитесь год от года взрослее, и придет время, когда вы тоже будете создавать свою семью. А как вы понимаете слово «семья»? (Ответы детей.)

Ученик.

В семейном кругу мы с вами растем,

Основа основ – родительский дом.

В семейном кругу все корни твои,

И в жизнь ты выходишь из семьи.

В семейном кругу мы жизнь создаем,

Основа основ – родительский дом.

Воспитатель. Семья – это родные друг другу люди, живущие вместе. Семья – единый организм, у которого одно большое сердце и общая душа. Это не просто красивые слова. Семья с первых минут нашего рождения находится рядом с каждым из нас. Вы знаете, как волнуются родители, когда болеют дети, дети знают, как грустно в доме, когда уезжают мама или папа, в семье всегда и горести, и радости делятся на всех. Если нам плохо, трудно, если с нами случилось несчастье – кто нас выслушает, поможет, успокоит, даст совет, защитит? Конечно же, родные нам люди: мамы, папы, бабушки, дедушки, братья, сестры – наша семья, самые близкие и дорогие нам люди, наша опора на всю жизнь.

Ученик. У каждого из нас есть семья: у кого-то большая, а у кого-то маленькая. И в каждой – особая атмосфера, свои семейные привычки, увлечения и традиции.

В семье идет все своим чередом: рождаются дети, которые, повзрослев, сами становятся сначала родителями, а потом стариками: дедушками, бабушками, прадедушками и прабабушками. Когда они были маленькими, то о них заботились их родители, а когда они сами стали родителями, то стали заботиться о своих детях и о своих пожилых родителях. И так повторяется из поколения в поколение на протяжении всей истории человечества.

Ученик. Именно в семье малыш впервые испытывает глубокую радость от согревающей родительской любви, что является залогом его уверенного вступления в большую сложную жизнь. Здесь он учится видеть прекрасное и постигать секреты общения между людьми. Здесь передается мудрость от одного поколения к другому, уходящая корнями в вечность.

Воспитатель. Основное назначение семьи – вырастить детей, дать им достойное образование и помочь определиться в непростом мире человеческих отношений. И очень важно, чтобы семья была прочной.

Почитать родителей – значит: в детстве – их слушать, в молодости – с ними советоваться, в зрелом возрасте – о них заботиться. Если заповедь эта исполняется, то можно сказать, что семя было посеяно не напрасно. Бывает, что по одному человеку о всей семье судят. Нужно дорожить доброй молвой о своей семье.

А кто из вас знает, как звали вашего прадедушку, кто он был по профессии? Или какова девичья фамилия вашей бабушки? Кто знает свою родословную?

Я надеюсь, что многие из вас вместе со своими родителями собирают сведения о своих предках, родственниках, которые жили задолго до вашего рождения.

Ученик. Многие семьи помнят своих родных и близки, которых нет с ними, не только по имени и отчеству, но и по тем вещам, которые хранятся и передаются из поколения в поколение. Эти вещи называются реликвией. Жил человек, пользовался какими-либо вещами, берег их. Но вот человека уже нет, а вещи, принадлежавшие ему, остались. Мы продолжаем их беречь как напоминание о дорогом нам человеке. Бывают вещи ценные, и тогда они хранятся в квартире на видном месте, а бывают не ценные в денежном смысле, но дорогие как память о человеке или ушедшем времени, и тогда такие вещи можно найти на чердаке, в гараже, в кладовке, на даче или в шкафу дома.

Воспитатель. Да, у каждого человека должны быть дом, семья, родня, потому что именно у них мы найдем сочувствие, теплоту, взаимопонимание. Каждая семья – уникальное объединение людей разного возраста, основанное на кровнородственных отношениях. У каждого из вас есть желание жить в дружной, благополучной семье, основанной на взаимопонимании и доверии детей и взрослых.

Как вы считаете, что необходимо для того, чтобы в семье было взаимопонимание и доверие? (^ Высказывания детей.)

А еще есть школьная семья. Этот термин давно используется, и, пожалуй, классный коллектив и можно назвать школьной семьей. С 8.00 и до 18.00 мы проводим время с вами здесь, в стенах школы, общаемся, делимся новостями, переживаниями. А вот так говорит об этом И.Молчанова в стихотворении «Семь правил».

Ученик.

Что значит для меня моя семья?

Конечно – счастье и уют домашний,

Семь правил обязательных храня,

Лишь только семь, но очень-очень важных.

Ученик.

Во-первых, это главное – любовь.

Всем сердцем, и душою всей, и разумом.

Не просто чтоб бурлила страстью кровь,

А трепетно и каждый день по-разному.

Ученик.

Второе – дети. Что за дом без них?

Пустыня без колодца – не напиться.

А дети – это жизнь, это родник

И продолженье рода. Пусть струится!

Ученик.

Потом забота. Лишь она

Очаг семейный сбережет от ветра.

Старайся, чтоб с улыбкою весна

Была всегда с тобою, а не где-то.

Ученик.

Четвертое – терпение. Оно

Поможет пережить невзгоды, беды…

И отогреет солнышком окно,

Что инеем заледенело белым.

Ученик.

А пятое – ответственность и дом,

В фундаменте семейном веский камень.

Они помогут защитить любовь,

От ветра уберечь душевный пламень.

Ученик.

Шестое – уваженье. Только с ним

Приобретешь успех, признанье общее.

Всегда считаясь с мнением других,

Научишь, чтоб с твоим считались собственным.

Ученик.

И, наконец, седьмое – чистота

Везде – в дому, в душе твоей и помыслах…

Вот так я представляю свой очаг,

Где я любима, счастлива где полностью.

При соблюдении всех этих правил семья будет крепкая. А если каждая семья будет крепкая, то и все государство, в котором мы живем, будет крепким, надежным.

Воспитатель. Ребята, слово «семья», как и слово «хлеб», «вода», не требует расшифровки, оно впитывается с первых мгновений жизни. Семья – это муж и жена, это дом, родители и дети, бабушки и дедушки. Это забота и радость, это привычки и традиции, это любовь.

Узнать теплоту человеческой ласки можно только в семье, богатой традициями. Конечно, в ваших юных сердцах зарождается с детства и крепнет с годами чувство, лежащее в глубине души каждого, – это любовь к дому своему. И пусть уходит раннее детство, а с ним и традиция чтения перед сном. Остаются другие: празднование дней рождения, новогоднее застолье, встреча общенародных праздников, где крепнут взаимоуважение и теплые отношения в семье. И сегодня нашу встречу мне хочется закончить такими словами.

Ученик.

Семья – это гордое слово,

С ним каждый с детства знаком.

Семья – это наши фамилии

И гордость, что в ней живем.

Пусть люди гордятся домом,

Теплом очага, детьми.

И гордость за наши фамилии

Мы с честью по жизни несли.

Пусть счастливы будут семьи

И радость войдет в каждый дом.

Традиции наши чудесные

Для внуков своих сбережем.



^ Тема 6. «Россия – Родина моя!»

Цели деятельности учителя:

– воспитывать граждан своей страны через любовь к родине;

– формировать основы патриотизма (воспитание качеств человека, которые составляют основу его коммуникативной и социальной активности);

– вызвать у детей положительные эмоции;

– формировать духовные и нравственные качества.

Педагогические задачи: расширить знания учащихся по теме, развивать у учащихся творческие способности, познавательную активность, навык работы в группе; расширять и обогащать словарный запас обучающихся; способствовать формированию умения работать с текстом – понимать смысл текста, делить текст на части, озаглавливать их. Закреплять понятия «флаг», «герб», «гимн» – символы нашей страны; способствовать развитию чувства гордости.

Планируемые результаты

Предметные – имеют представление о семье, понимают смысл слова, текста, делят текст на части, озаглавливают их.

Личностные – проявляют познавательный интерес к учебному материалу, испытывают моральное удовлетворение от результатов учебной деятельности.

Метапредметные (универсальные учебные действия):

познавательные: 1) общеучебные – формулируют ответы на вопросы по теме урока; внимательно слушают; строят речевые высказывания в устной и письменной форме; 2) логические: совершенствуют мыслительные операции;

– регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют учебные действия согласно поставленной задаче; осуществляют контроль учебной деятельности.

Образовательные ресурсы: мультимедийная презентация PowerPoint, толковый словарь С.И.Ожегова (три экземпляра), тексты с изложением, плакаты для оформления доски, мягкая игрушка.

Предварительная работа: учащимся заранее сообщается тема данного мероприятия, дается специальное задание (в словарях найти определение слова «родина»; как слово определяется на разных языках земного шара; подготовить пословицы и поговорки о родине; подготовить сочинение на тему: «Что для меня означает слово “родина”?»).

(песня)

С чего начинается Родина?

С картинки в твоем букваре,

С хороших и верных товарищей,

Живущих в соседнем дворе.

А может, она начинается

С той песни, что пела нам мать.

С того, что в любых испытаниях

У нас никому не отнять.

С чего начинается Родина?

С заветной скамьи у ворот.

С той самой березки, что во поле,

Под ветром склоняясь, растет.

А может, она начинается

С весенней запевки скворца

И с этой дороги проселочной,

Которой не видно конца.

С чего начинается Родина?

С окошек, горящих вдали,

Со старой отцовской буденовки,

Что где-то в шкафу мы нашли.

А может, она начинается

Со стука вагонных колес

И с клятвы, которую в юности

Ты ей в своем сердце принес.

С чего начинается Родина?..

Воспитатель. Добрый день, дорогие друзья! Мы рады приветствовать вас. Тема нашего мероприятия: «Россия – Родина моя». Сегодня мы будем говорить о нашей Родине, о нашей стране.

Ученик.

Что мы Родиной зовем?

Дом, где мы с тобой растем,

И березки у дороги,

По которой мы идем.

Ученик.

Что мы Родиной зовем?

Солнце в небе голубом

И душистый, золотистый

Хлеб за праздничным столом.

Ученик.

Что мы Родиной зовем?

Край, где мы с тобой живем,

И рубиновые звезды –

Звезды мира над Кремлем.

Воспитатель (показывает слайд «Россия на земном шаре»). Посмотрите, как Россия выглядит на земном шаре.

Послушайте, что написал о родине великий писатель и педагог Константин Дмитриевич Ушинский :

Наше отечество

Наше отечество, наша родина – матушка Россия.

Отечеством мы зовем Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши.

Родиной мы зовем ее потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком и все в ней для нас родное; а матерью – потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать защищает и бережет нас от всяких врагов...

Много есть на свете и кроме России всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать – одна у него и родина.

Ученик.

Если скажут слово «родина»,

Сразу в памяти встает

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

У реки березка-скромница

И ромашковый бугор…

А другим, наверно, вспомнится

Свой родной московский двор

Или степь от маков красная,

Золотая целина…

Родина бывает разная,

Но у всех она одна!

Воспитатель. Столица нашей родины – Москва. Мы живем в этом городе, мы гордимся им. Существует много поговорок и пословиц о Москве:

Москва – сердце России.

Москва – всем городам мать.

Ученик.

Москва – это Красная площадь.

Москва – это башни Кремля.

Москва – столица России,

Которая любит тебя.

Воспитатель. У каждой страны есть своя символика. Символы – это условные знаки или изображения, имеющие для человека или целого народа очень важное значение.

Ученик.

Герб

У России величавой

На гербе орел двуглавый,

Чтоб на запад и восток

Он смотреть бы сразу мог.

Сильный, мудрый он и гордый.

Он – России дух свободный

Ученик. Герб – это отличительный знак, эмблема государства, города. Герб России – двуглавый орел. Орел – символ вечности России, символ глубокого уважения к своей истории.

^ Ученик.

Белый цвет – березка.

Синий – неба цвет.

Красная полоска –

Солнечный рассвет.

Ученик. Цвета российского флага выбраны неслучайно. Белый цвет означает откровенность, благородство, совершенство, синий – верность и честность. А вот красный символизирует мужество, отвагу, героизм, смелость.

Государственный флаг – важный символ страны. Он постоянно поднят над правительственными зданиями. В торжественные и праздничные дни флагами украшают дома и улицы. Флаг – это святыня, ему отдают почести, его защищают и берегут.

Ученик. Гимн России является одним из главных официальных государственных символов Российской Федерации наряду с флагом и гербом.

Ученик. В особенно торжественных случаях, на государственных праздниках, военных парадах, при подъеме флага и во время спортивных соревнований исполняется государственный гимн. Гимн – это торжественная песня или мелодия, его слушают и поют стоя, мужчины – без головных уборов, проявляя тем самым уважение к главной песне своей Родины.

Ведущий. Автором современного текста гимна России является Сергей Владимирович Михалков, музыку написал Александр Васильевич Александров. Давайте сейчас исполним гимн стоя, по всем правилам.

^ Звучит гимн России.

Ребята, нам с вами известно много праздников: Новый год, 8-е Марта, 9-е Мая – День Победы.

12-го июня мы празднуем День России – праздник свободы, гражданского мира и доброго согласия всех людей на основе закона и справедливости.

Но у нас есть еще один праздник, его мы стали праздновать недавно. С 2005 года 4 ноября в России отмечается новый всенародный праздник –День народного единства.

Этот праздник учрежден в память о событиях 1612 года.

Ученик.

День народного единства

С историей не спорят,

С историей живут,

Она объединяет

На подвиг и на труд

Едино государство,

Когда един народ,

Когда великой силой

Он движется вперед.

Врага он побеждает,

Объединившись в бой,

И Русь освобождает,

И жертвует собой.

Знаете ли вы, что это за памятник? Я думаю, что многие, кто был на Красной площади, видели этот памятник. На постаменте его начертаны слова: «Гражданину Минину и князю Пожарскому благодарная Россия».

За что же Россия оказала уважение этим людям? (Слайд.)

Историческая страничка.

Воспитатель. А теперь перенесемся на 400 лет назад, в начало XVII века (слайд), когда Россия имела примерно такой вид. Кого вы здесь видите? (Людей, которые населяли Россию, дома, дворцы и православные храмы.)

В России тогда жили: князья, бояре, купцы, духовенство, посадский люд, ремесленники, крестьяне, стрельцы, воеводы, казаки...

Было трудное для Москвы время, Смутное время (голод). Летом 1609 года Польский король Сигизмунд III пошел войной на Русь. Москва была захвачена польскими интервентами (это иностранные захватчики, те, кто вторгается на суверенную территорию).

В это тяжелое для России время патриарх Гермоген призвал русский народ встать на защиту православия и изгнать польских захватчиков из Москвы. Призыв был один: «Умрем за Русь святую!».

Вся русская земля встала против захватчиков и предателей. Начались бои за Москву. Князь Пожарский оказался талантливым полководцем. А Козьма Минин, не жалея жизни, сражался под стенами столицы, как простой ратник.

Под знамена Пожарского и Минина собралось огромное по тому времени войско – более 10 тысяч служилых поместных людей, до 3 тысяч казаков, более тысячи стрельцов и множество «даточных людей» из крестьян.

С чудотворной иконой Казанской Божией Матери, явленной в 1579 году, Нижегородское земское ополчение сумело 4 ноября 1612 года изгнать поляков из Москвы.

Ученик.

И поднималась Русь с колен

В руках с иконой перед битвой,

Благословленная молитвой

Под звон грядущих перемен.

Ученик.

Россияне разных вер и национальностей совершили невозможное , победили врага, полонившего страну.

Ученик.

Когда настали мирные времена, царь щедро наградил Минина и Пожарского. Но лучшей наградой стала память народная. Недаром памятник им стоит на Красной площади – в самом сердце России .

Ученик.

Ушли в историю года,

Цари менялись и народы,

Но время смутное, невзгоды

Русь не забудет никогда!

Ученик. Наши прапрапрапра много раз прадеды шли воевать за землю, и они победили. Тогда объединились все сословия, все национальности, деревни, города .

Ученик. Этот день по праву называют Днем народного единства. Другого такого дня в русской истории не было.

Ученик.

В День единства будем рядом,

Будем вместе навсегда,

Все народности России

В дальних селах, городах!

Вместе жить, работать, строить,

Сеять хлеб, растить детей,

Созидать, любить и спорить,

Охранять покой людей,

Предков чтить, дела их помнить,

Войн, конфликтов избегать,

Чтобы счастьем жизнь наполнить,

Чтоб под мирным небом спать!

^ Концовка (танец).

Исполнение песни «Моя Россия» (слова Н.Соловьевой, музыка Г.Струве).

У моей России длинные косички,

У моей России светлые реснички.

У моей России голубые очи,

На меня, Россия, ты похожа очень.
Припев:

Солнце светит, ветры дуют,

Ливни льются над Россией,

В небе радуга цветная.

Нет земли красивей.
Для меня Россия – белые березы,

Для меня Россия – утренние росы,

Для меня, Россия, ты всего дороже,

До чего на маму ты мою похожа.
Припев:

Ты, моя Россия, всех теплом согреешь,

Ты, моя Россия, песни петь умеешь,

Ты, моя Россия, неразлучна с нами,

Ведь Россия наша – это мы с друзьями.

Ведущий. Дорогие ребята! Любите свою Родину, растите достойными гражданами своей страны и помните, что каждый из нас – ее частичка!
^ Тема 7. «Курская дуга. Танковое сражение»

Танки рвали рубеж до дна!

Сизая пыль да дым!

Граната одна, и жизнь одна,

И как остаться живым?

^ Ким Добкин

Цели деятельности учителя:

– напомнить детям о том, что память о Великой Отечественной войне священна;

–– развивать у учащихся чувства патриотизма и гражданственности, гордости за нашу Родину, за наш народ.

Педагогические задачи:

– формировать у учащихся знания о Великой Отечественной войне;

– способствовать нравственно-патриотическому воспитанию школьников;

– познакомить со страшным периодом в жизни нашей страны на основе поэтического творчества;

– воспитывать патриотические чувства, историческую память и доброе, уважительное отношение к старшим.

Планируемые результаты

Предметные:

пробудить в детях чувство сострадания и гордости за стойкость своего народа;

– расширять и обогащать словарный запас обучающихся;

– способствовать формированию умения работать с текстом – понимать смысл текста, делить текст на части, озаглавливать их.

Личностные – дети проявляют познавательный интерес к учебному материалу, испытывают моральное удовлетворение от результатов учебной деятельности.

Метапредметные (универсальные учебные действия):

– познавательные: 1) общеучебные – формулируют ответы на вопросы по теме урока; внимательно слушают; строят речевые высказывания в устной и письменной форме; 2) логические – совершенствуют мыслительные операции;

– регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют учебные действия согласно поставленной задаче; осуществляют контроль учебной деятельности.

Образовательные ресурсы:

– мультимедийная презентация PowerPoint;

– документальный фильм «Курская дуга»;

– экскурсия в музей Великой Отечественной войны;

– песни о военных годах, подвигах солдат;

– карта «Курская дуга».

– выставка книг;

– герб и флаг России;

– репродукции картин, посвященных войне, памятников войны.

Предварительная работа: учащимся заранее сообщается тема данного мероприятия, дается специальное задание (в словарях найти определение слова «война»); готовят сообщения о мужестве советских солдат в годы войны, подбирают стихи о войне, мужестве, героизме.

Приглашение дедушек и бабушек, ветеранов Великой Отечественной войны.

Ведущий. Добрый день, дорогие друзья. Сегодня мы будем говорить о людях, которые, не жалея своей жизни, боролись с врагом за наше светлое будущее.

Ученик. Курская битва длилась с 5 июля по 23 августа 1943 года, стала переломным моментом в истории Второй мировой войны – после сражения на Курской дуге Фашистская Германия уже больше никогда не наступала и перешла к оборонительным действиям.

Ученик. 12 июля занимает особое место в истории сражения. Удар пришелся на деревню Прохоровка.18 часов длилась невиданная танковая битва.

Ученик. Т-34 на тот момент с трудом противостоял основной машине вермахта – улучшенному танку Pz. IV. С «тиграми» было еще сложнее... Pz. IV был основной машиной Вермахта. Немецкие танковые бригады на 80% были укомплектованы танками Pz. IV.

Ученик. Утром 12 июля бригады 18 и 29-го танковых корпусов 5-й гвардейской танковой армии, стреляя на ходу, лобовым ударом врезались в боевые порядки немецких войск и стремительной сквозной атакой пронзили ряды наступающего противника, что нарушило его планы о наступлении. Управление танками врага было нарушено...

Ведущий. Из воспоминаний Героя Советского Союза Григория Пенежко: «...Стоял такой грохот, что перепонки давило, кровь текла из ушей. Сплошной рев моторов, лязганье металла, грохот, взрывы снарядов, дикий скрежет разрываемого железа... Наши танкисты, выбравшись из своих разбитых машин, искали на поле вражеские экипажи, тоже оставшиеся без техники, и били из пистолетов, схватывались врукопашную... Одна мысль, одно стремление – пока жив, бей врага...».

12 июля в сражении у Прохоровки произошел первый танковый таран.

Ученик. 20-летний сержант Александр Николаев вел Т-34, экипаж поджег уже три «тигра», когда сразу несколько снарядов попали в машины. Николаев вытащил из танка раненого командира батальона и потом заметил, как в сторону лежащего без сознания комбата движется «тигр», собираясь раздавить его гусеницами. Успев крикнуть по рации: «Прощайте! Иду на таран» – Николаев свой горящий танк направил наперерез вражеской машине и взорвался вместе с ним. За этот подвиг Александр Николаев посмертно был удостоен звания Героя Советского Союза.

Ученик. Ослепший танкист так хотел победить врага и освободить свою родину, что не покинул свой танк во время боя. На полном ходу танк старшины Петра Найденова ринулся на вражескую батарею, смял четыре пушки и три миномета. Тяжелый удар потряс танк. Снаряд угодил в лобовую броню. Найденов почувствовал боль в глазах и на мгновение потерял управление. Механик еще сам не осознавал, что ослеп, вел машину, повинуясь выучке, яростной воле к победе.

Ученик. Против фашистских танков героически сражались не только наши танкисты, но и артиллеристы.

Во взводе было вместе с командиром 9 человек. Они вступили в бой с 7 танками противника. Ни одна из вражеских машин не прошла дальше позиций взвода, но и все бронебойщики погибли. Павел Шпетный за этот подвиг он был удостоен звания Героя Советского Союза посмертно.

^ Ученик. Артиллерист Михаил Борисов сумел в одиночку выстоять в ожесточенной схватке и подбить 7 машин. За этот подвиг на прохоровском поле старшему сержанту М.Борисову было присвоено звание Героя Советского Союза.

Александр Михайлович Василевский, маршал Советского Союза, писал о «неизгладимом впечатлении... Битв у танков не с чем сравнить на войне». 45 на 45 километров основного поля битвы еще многие месяцы были несравненным на земле местом, самым потрясающим монументом Второй мировой войны.

Немцы отступали… Наши войска одержали победу под Прохоровкой – не позволили противнику реализовать наступательную операцию «Цитадель».

Ведущий. История не знала более грандиозных битв, чем те, которые вел советский народ в 1941–1945 годах против фашистских захватчиков.
^ Тема 8. «Мы дети, мы имеем право»

Цели деятельности учителя:

– познакомить учащихся с Конвенцией ООН о правах ребенка, ее основными принципами, связью с Всеобщей декларацией прав человека и другими международными документами, определяющими стандарты в области защиты прав человека, а также с Конституцией РФ;

– формировать духовные и нравственные качества.

Педагогические задачи:

– дать представление учащимся о значимости Конвенции о правах ребенка;

– обобщить знания детей об основных правах ребенка;

– разделить понятия «права» и «обязанности», показать единство прав и обязанностей;

– сформировать отрицательное отношение к противоправным поступкам, побуждать детей к защите своих прав, воспитывать уважение к правам других людей;

– воспитывать гражданско-патриотические чувства у учащихся.

Планируемые результаты

Предметные – имеют представление о правах ребенка, понимают смысл слов: «конвенция», «права» и «обязанности».

Личностные – проявляют познавательный интерес к учебному материалу, испытывают моральное удовлетворение от результатов учебной деятельности.

Метапредметные (универсальные учебные действия):

– познавательные: 1) общеучебные – формулируют ответы на вопросы по теме урока; внимательно слушают; строят речевые высказывания в устной и письменной форме; 2) логические: совершенствуют мыслительные операции; 3) регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют учебные действия согласно поставленной задаче; осуществляют контроль учебной деятельности.

Образовательные ресурсы: мультимедийная презентация PowerPoint, толковый словарь С.И.Ожегова (три экземпляра), тексты с изложением, плакаты для оформления доски.

Предварительная работа: учащимся заранее сообщается тема данного мероприятия, дается специальное задание – в словарях найти определение слов «конвенция», «права» и «обязанности»; подготовить сочинение на тему «Мои права и обязанности»; подготовить рисунок по теме.

Эпиграф клубного часа: «Детству следует оказывать величайшее уважение» (Ювенал).

Ученик.

Дар любви

Ребенок – это дар любви.

Храни его и с ним живи

В единстве и созвучье тонком.

Ты отвечаешь за ребенка.

За дар родившейся души,

В твоих руках начавшей жить,

За свет ее и за полет,

За счастье, что она найдет.

За веру, за ее мечту,

За внутреннюю красоту,

За взмах волшебного крыла,

За звездные ее дела.

Воспитатель. Добрый день. Название нашего мероприятия «Мы дети, мы имеем право».

^ Игра «Имена».

Воспитатель. Ребята, вы должны знать, что 20 ноября – это Всемирный день прав ребенка. В этот день была принята Международная конвенция о правах ребенка. Сегодня мы и будем говорить о правах детей.

Но сначала мы поиграем в игру «Имена». Каждый из вас по очереди должен быстро подняться со своего места, назвать свое имя и добавить прилагательное, которое начинается на ту же букву. Я начинаю первой.

Воспитатель называет свое имя, например: Галина – гордая. Воспитатель показывает на ученика, сидящего за первой партой, затем на того, кто сидит за ним, и так по цепочке все дети принимают участие в игре: называют свое имя, добавляя к нему прилагательное.

^ Интерактивная беседа «Право на имя»

Воспитатель. Ребята, а имеете ли вы право на свои имена? Как вы считаете?

Дети. Конечно, имеем.

Воспитатель. А можете ли вы доказать, что вас зовут именно так, а не иначе? Что вы не присвоили себе имени и фамилии?

^ Дети. Наши имена, фамилии, даты рождения записаны в свидетельстве о рождении.

Воспитатель. Да, это первый ваш документ. А что там еще записано, кто знает?

^ Дети. Там еще записаны имена наших родителей.

Воспитатель. Правильно, а еще там записано, что вы являетесь гражданами России. А это значит, что наше государство защищает ваши права, в том числе и ваше право на имя. А какие еще есть у детей права? Где они записаны? Кто их утверждал?

^ Примерные ответы детей:

В Конституции, законах, указах и т. п.

Разрабатывали президент, депутаты и т. п.

Мини-лекция «Конвенция о твоих правах».

Воспитатель. Каждый ребенок должен знать свои права, обязанности, чтобы с легкостью ими оперировать в нужной для него ситуации. В России проблема защиты детей стояла и стоит чрезвычайно остро. Экономический кризис, продолжающийся в стране, пагубно влияет прежде всего на несовершеннолетних. Это видно из таких показателей, как увеличившееся число бедных семей в стране; постоянное увеличение числа правонарушений и преступлений, совершаемых несовершеннолетними; рост числа детей, оставшихся без родителей; рост числа несовершеннолетних, убегающих из дома, и др.

В 1959 году ООН приняла Декларацию прав ребенка, в которой были провозглашены социальные и правовые принципы, касающиеся защиты и благополучия детей.

Однако время и положение детей – будущего всего человечества – потребовало от мирового сообщества принятия нового документа, в котором не просто декларировались права детей, но на основе юридических норм фиксировались меры защиты этих прав. Комиссия ООН по правам человека возникла после Второй мировой войны. Война отняла у десятков миллионов людей их главное право – право на жизнь. Чтобы не допустить третьей мировой войны, народы всего мира объединились в Организацию Объединенных Наций. 20 ноября 1989 года Организация Объединенных Наций приняла документ, который называется Конвенция о правах ребенка.

К сожалению, наш мир не стал безопасным: войны, теракты, преступления, аварии, стихийные бедствия. Даже взрослые, сильные люди не могут противостоять этим опасностям, но самыми беззащитными оказываются дети. Они даже в мирной жизни нуждаются в особой заботе и внимании со стороны взрослых. Чтобы защитить права детей, и была принята Конвенция о правах ребенка.

Конвенция – это соглашение. Это значит, что все государства, которые подписали эту Конвенцию, согласились защищать права детей.

По сравнению с Декларацией 1959 года, где было 10 коротких, носящих декларативный характер положений (принципов), Конвенция имеет 54 статьи, учитывающие практически все моменты, связанные с жизнью и положением ребенка в обществе. Она не только конкретизирует, но и развивает положения Декларации, возлагая на принявшие ее государства правовую ответственность за действия в отношении детей.

При рождении ребенка между ним и его родителями сразу возникают определенные отношения. Одно из этих отношений регулируется нормами морали и правилами совместного проживания людей. Отношения, возникающие между родителями и детьми в семье, могут быть личными и имущественными. Личными являются такие права детей, как право на жизнь и воспитание в семье, насколько это возможно, право знать своих родителей и право на их заботу, право на совместное с ними проживание, право на воспитание своими родителями, обеспечение интересов ребенка и уважение его человеческого достоинства. За ребенком закреплено и такое право, относящееся к личным, как право на общение с обоими родителями, дедушкой, бабушкой, братьями, сестрами и другими родственниками.

Какие же права есть у всех детей мира?

Ребенок имеет право на жизнь.

Ребенок имеет право на имя при рождении и гражданство.

Ребенок имеет право на семью.

Ребенок имеет право на заботу и защиту со стороны государства, если нет временной или постоянной защиты со стороны родителей.

Ребенок имеет право посещать школу и учиться.

Ребенок имеет право на равенство.

Ребенок имеет право свободно выражать свои мысли.

Ребенок имеет право на собственное мнение.

Ребенок имеет право на имя.

Ребенок имеет право на получение информации.

Ребенок имеет право на защиту от насилия и жестокого обращения.

Ребенок имеет право на медицинское обслуживание.

Ребенок имеет право на отдых и досуг.

Ребенок имеет право на дополнительную помощь со стороны государства, если есть особые потребности (например, у детей с ограниченными возможностями).

Ребята, а сейчас я вам предлагаю ролевую игру. Она называется: «Юридическая консультация», а помогут мне… (фамилии учащихся).

Когда нарушаются наши права, мы обращаемся за консультацией к юристу.

Консультация – это совет, разъяснение, а юристы – это люди, которые хорошо знают законы. Получив юридическую консультацию, мы сможем защитить себя от произвола и самоуправства. Давайте поиграем с вами в игру «Юридическая консультация». Представьте себе, что вы юристы, вы хорошо знаете права детей (а некоторые из них написаны на доске). И к вам за советом приходят литературные герои. Посмотрите на доску, подумайте, какие права ребенка нарушены и разъясните нашему герою его права. Только, пожалуйста, давая консультацию, ссылайтесь на Конвенцию о правах ребенка. Надо начинать так: «Согласно Конвенции о правах ребенка...»

Маугли. Так случилось, что я жил долгое время в лесу вместе с дикими зверями, и вот я попал в общество людей. Имею ли я такие же права, как и все дети?

^ Примерный ответ детей:

Конечно, имеете. Согласно Конвенции ребенком является каждое человеческое существо до 18-летнего возраста. Вам еще нет 18 лет, значит, вы ребенок и имеете те же права, что и все дети.

Маугли. Но я не умею говорить человеческим языком. Я говорю на языке зверей и птиц. Поэтому люди посадили меня в клетку и обращаются со мной как с животным! Имеют ли они на это право?

^ Примерные ответы детей:

Согласно Конвенции о правах ребенка никто не имеет права унижать ваше человеческое достоинство.

Согласно Конвенции о правах ребенка никто не имеет права подвергать вас жестокому обращению, насилию и оскорблениям.

Согласно Конвенции о правах ребенка вы имеете право на свободу перемещения.

Согласно Конвенции о правах ребенка вы имеете право на медицинское обслуживание, образование, развитие своих способностей.

Воспитатель. Да, ребята, согласно Конвенции каждый ребенок, даже в чем-то неполноценный, должен жить в условиях, не унижающих его достоинства.

А теперь подошла очередь другого литературного героя, Гарри Поттера.

^ Гарри Поттер. Мой опекун постоянно перехватывает и читает письма, адресованные мне. Нарушает ли он при этом мои права?

Примерные ответы детей:

Согласно Конвенции о правах ребенка каждый ребенок имеет право на личную жизнь, на тайну переписки.

Согласно Конвенции о правах ребенка каждый ребенок имеет право на уважение его достоинства.

Воспитатель. Как вы думаете, ребята, почему права детей не всегда соблюдаются?

^ Примерные ответы детей:

Не все знают права детей.

Не считают детей полноценными людьми.

Воспитатель. Да, я согласна с вами, что многие взрослые не считают детей полноправными личностями, не соблюдают их прав.

^ Разбор ситуаций «Права и обязанности».

Воспитатель. Ребята, у каждого человека есть права. Но пользоваться ими можно только тогда, когда не нарушаются права других людей. Уважать права других людей – обязанность каждого человека. А всегда ли мы это делаем?

Предлагаю вам посмотреть несколько сценок и дать оценку поведению героев.

Чьи права они нарушают? Какие обязанности не выполняют?

^ Мама. Немедленно сделай музыку потише! Уже полночь, ты весь дом разбудишь!

Сын. А я имею право на отдых и досуг! Я привык отдыхать с громкой музыкой!

Воспитатель. Пожалуйста, помогите ребенку разобраться, кто здесь не прав.

^ Дети. Сын нарушает право соседей на отдых в тишине. Он не уважает права других людей.

Воспитатель. Леночка, ты сегодня дежурная, вытри, пожалуйста, доску, полей цветы.

Леночка. Вы не имеете права заставлять меня дежурить! Конвенцией о правах ребенка запрещено насилие над детьми!

Воспитатель. Объясните, пожалуйста, Лене, в чем она не права.

Дети. Кроме прав у Лены есть и обязанности – дежурного (как и всех детей класса). Кроме того, есть обязанность уважать права других людей на чистоту в классе. Ее права действуют, если не нарушают права других!

Воспитатель. Сидоров, ты опять разрисовал парту в кабинете математики! Ведь дети ее только что помыли!

Сидоров. А что здесь такого? Я имею право на занятия своим любимым делом – рисованием!

Воспитатель. Кто разъяснит Сидорову его права и обязанности?

^ Дети. А другие имеют право сидеть за чистой партой. Сидоров должен уважать права других учеников.

Воспитатель. Поляков, ты почему на литературе вышел из класса без разрешения?

Поляков. Ну и что? Я имею право на свободу перемещения!

Воспитатель. Правильно ли рассуждает Поляков?

Дети. Его одноклассники имеют право на образование. А он вышел из класса, отвлек внимание учащихся от объяснения учителя и нарушил их права. Поляков не уважает права других людей.

^ Мама. Дочка, а почему ты мусорное ведро не вынесла, за молоком не сходила? Я же тебя просила.

Дочь. Потому что Организация Объединенных Наций запрещает использовать труд детей!

Воспитатель. Вот такой борец за права ребенка! Может быть, она права?

^ Примерные ответы детей:

Нет, она не права, потому что молоко она должен купить для себя, она же обещала.

Это не принудительный труд, а помощь по хозяйству.

Мама тоже имеет право на отдых. Дочь должна уважать ее право и помогать ей.

Воспитатель. Ребята, какой документ очень хорошо знают герои этих сценок?

^ Дети. Конвенцию о правах ребенка.

Воспитатель. А чего они совершенно не знают?

Дети. Они не знают, что обязаны уважать права других людей.

Воспитатель. Как же примирить свои права с правами других людей?

^ Примерный ответ детей:

Если ты будешь уважать права других, то и твои права будут уважать.

Подведение итогов (рефлексия).

Воспитатель. Ребята, как вы считаете, полезно ли детям знать свои права?

Понравилось ли вам выступать в роли юристов?

^ Примерные ответы детей:

Знать свои права очень полезно, это дает уверенность в себе.

Свои права знать нужно, но нужно помнить и про обязанности, не нарушать прав других людей.

Понравилось разбирать ситуации, разъяснять права.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Похожие:

Клубные часы (1-4 классы) Учебное пособие iconУчебное пособие для вузов
...

Клубные часы (1-4 классы) Учебное пособие iconУчебное пособие Иркутск 2006
Учебное пособие предназначено для студентов III v курсов специальности «Технология художественной обработки материалов»

Клубные часы (1-4 классы) Учебное пособие iconУчебное пособие по специальностям 030501. 65 Юриспруденция 030505....
Учебное пособие предназначено для курсантов, слушателей и студентов юридических образовательных учреждений высшего профессионального...

Клубные часы (1-4 классы) Учебное пособие iconУчебное пособие разработано в соответствии с требованиями фгос спо,...
Учебное пособие для студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования

Клубные часы (1-4 классы) Учебное пособие iconУчебное пособие ппи, 2008 104 с.: ил. Учебное пособие по дисциплине...
Учебное пособие по дисциплине «Конструкторско-технологическое обеспечение производства эвм» предназначено для студентов Псковского...

Клубные часы (1-4 классы) Учебное пособие iconУчебное пособие Челябинск
Щ984 Машиностроение. Исторический обзор и примеры олимпиадных задач: учебное пособие / И. А. Щуров. – Челябинск: Издательский центр...

Клубные часы (1-4 классы) Учебное пособие iconУчебное пособие Санкт-Петербург
Учебное пособие предназначено для руководителей и должностных лиц организаций и учреждений Санкт-Петербурга занимающихся вопросами...

Клубные часы (1-4 классы) Учебное пособие iconАллахвердян А. Г., Мошкова Г. Ю., Юревич А. В., Ярошевский М. Г....
Учебное пособие предназначено для психологов, представителей других наук, а также для всех интересующихся тем, как возникает новое...

Клубные часы (1-4 классы) Учебное пособие iconУчебное пособие Допущено Учебно-методическим объединением вузов по...
Ремонт технологических машин и оборудования : учебное пособие. – Пенза : Информационно-издательский центр ПензГУ, 2009. – 328 с

Клубные часы (1-4 классы) Учебное пособие iconУчебное пособие 2007 Федеральное агентство по образованию томский...
Проектирование интегральных микросхем и микропроцессоров: Учебное пособие. В 3-х разделах. — Томск: Томский межвузовский центр дистанционного...


авто-помощь


Заказать интернет-магазин под ключ!

При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
auto-ally.ru
<..на главную