Отчет логопеда социального педагога библиотеки






НазваниеОтчет логопеда социального педагога библиотеки
страница3/19
Дата публикации26.10.2018
Размер2.15 Mb.
ТипОтчет
auto-ally.ru > Авто-руководство > Отчет
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19

^ Результаты экзамена по профессионально-трудовому обучению

Год

% качество знаний

2013-2014

78,5%

2014-2015

80%

2015-2016

44,4%

По сравнению с прошлым учебным годом, видно, что качество знаний, умений и трудовых навыков, проверяемых на экзамене в 9-ом классе 44,4% процента, намного ниже, чем прошлые годы. Трое учащихся обучались на дому, естественно они занимались по технологии домашних условиях и они сдали экзамен на тройки.

Согласно плану работы школы были проведены итоговые контрольные работы за каждую четверть и год, на основе дифференцированного подхода к оценке знаний и умений школьников с учетом индивидуальных речевых и психических нарушений. Для предупреждения перегрузки учащихся был составлен общешкольный график к/р. Для учащихся, занимающихся по индивидуальным программам, были составлены тексты контрольных работ учителями самостоятельно и согласованы с заместителем директора по УВР.

Письмо и развитие речи

Вид работы выбирался с учетом возможностей детей и требованиями программы (контрольное списывание с письменного и печатного текста, диктант с грамматическим заданием, некоторые учащиеся выполняли индивидуальные контрольные работы (списывание)).

Анализ результатов контрольных работ по письму позволяет сделать следующие выводы:

Наиболее типичные ошибки:

- пропуск, замена букв, искажение слов;

- правописание безударной гласной в корне;

- запятая между однородными членами предложения;

- определение членов предложения;

- перенос слов;

- правописание предлогов.

Многие ошибки типичны для учащихся нашей школы.

Педагоги ведут работу по предупреждению ошибок, используя различные коррекционно-развивающие упражнения, предупредительный диктант, объяснительный диктант, комментированное письмо, орфографическое проговаривание, зрительные диктанты и т.п. В этом году качественная успеваемость учащихся 2-4 классов по письму составила 51,8%, что выше на 8% в сравнении с результатами первой четверти, на 12 % выше результатов прошлого года. Качественная успеваемость в 5-9 классах составила 47,2 %, что на 1 % выше показателя прошлого года. В течение года осуществлялась преемственность учителей начальной и старшей школы, строго соблюдая требования к письменной речи учащихся и оценке знаний. Так же активизировалась работа по взаимодействию логопеда и учителей.

Математика

Тексты контрольных работ были составлены с учетом программных требований (базовый уровень), исходя из индивидуальных особенностей и возможностей учащихся. Итоговые контрольные работы предлагались по трем уровням, для учащихся, занимающихся по индивидуальной программе, предлагались задания, соответствующие их уровню.

Анализ контрольных работ позволяет сделать следующие выводы:

Наиболее типичные ошибки:

в 1-4 классах:

- составление примеров на сложение и вычитание;

- частные случаи сложения и вычитания;

- неточности при выполнении геометрического задания.

в 5-9 классах:

- сложение и вычитание многозначных чисел;

- геометрические построения;

- порядок действий;

- сложение и вычитание десятичных дробей;

- деление на двузначное число.

В этом году качественная успеваемость учащихся 2-4 классов по математике составила 66,6%, что выше на 8,5% результатов прошлого года. Качественная успеваемость в 5-9 классах составила 63,6%, что на 11 % выше показателя прошлого года. Повышение качества выполнения контрольных работ в старших классах и анализ наиболее типичных ошибок свидетельствует об усилении практической направленности уроков математики.

Кроме того, можно выделить факторы, отрицательно влияющие на качество знаний:

- низкий уровень мотивации к обучению;

- отвлекающие факторы полнокровной детской жизни;

- социальный фактор;

- низкий уровень сформированности организационных умений учащихся, плохо представляют себе цели и задачи учебной деятельности, не могут предвидеть результаты своей деятельности.

Педагоги более тщательно проводят самооценку своей деятельности через рефлексию результативности работы учащихся (мониторинг сформированности учебных навыков и изучение трудностей в обучении).

Становление качества беглого чтения и детей с нарушением интеллекта – процесс достаточно длительный. Это обуславливается многими причинами, в частности недостатками понимания читаемого, несовершенством речевого развития детей, ограниченностью объема их зрительного восприятия, слабой сформированностью оперативной памяти и др. В этих условиях постоянное напоминание учителя, что надо читать как можно больше для овладения быстрым чтением, оказывается результативным.

Неполноценный навык беглого, осознанного чтения затрудняет подготовку домашних заданий, получение информации из книги и фактически подрывает основу формирования ребенка как читателя и как саморазвивающуюся личность. Возможно, в следующем учебном году необходимо активизировать внеклассную работу, способствующую мотивации к чтению.

Помимо классно-урочной системы обучения для учащихся, имеющих выраженные нарушения психики, а также умеренную у/о было организовано обучение на дому. Целью такого обучения стало обеспечение щадящего режима проведения занятий, реализация учебных программ по предметам (в соответствии с учебным планом для обучающихся на дому) с учетом возможностей каждого ученика коррекции имеющихся отклонений. Организация образовательного процесса регламентировалась учебным планом, расписанием занятий, индивидуальной образовательной программой, которая отражала психолого-педагогические и медико-социологические особенности ребенка. Учет и анализ знаний учащихся проводился педагогами систематически в течение года. Динамика развития учащихся фиксировалась индивидуальном журнале учета успеваемости. Программный материал пройден полностью. Все учащиеся усвоили материал по учебным предметам. Надомном обучении находились 23 ученика.

Для учащихся создавались условия, способствующие получению образования, социальной адаптации, оказывалась медицинская, логопедическая и психологическая помощь. Были обследованы учащиеся надомного обучения и даны рекомендации на смену образовательного маршрута обучающимся, по решению школьного методического объединения обучающиеся переведены на несколько классов ниже, где они числятся, на обучение по адаптированной облегченной программе.

В школе реализуется программа «Здоровье»

В условиях современной природной и социально-экономической ситуации проблема здоровья детей приобретает глобальный характер. Формирование образа жизни человека начинается с момента рождения и продолжается всю жизнь, основы его закладываются в период детства и юношества. Поэтому очень важно именно в школьные годы воспитать у ребёнка такой образ жизни, такой тип поведения человека в жизненных ситуациях, который способствовал бы сохранению и укреплению здоровья во все периоды жизни.

Говоря о здоровом образе жизни, на первое место следует поставить достаточную двигательную активность. Работа по увеличению двигательной активности ведётся на уроках и во внеурочное время. Степень успешности этой деятельности – устранения вредных воздействий (корректировка окружающей среды) и повышения устойчивости (тренировка, повышение адаптационных способностей организма) – определяет направление усилий педагогического коллектива школы по сохранению и укреплению здоровья школьников.

Увеличение двигательной активности обеспечивается за счёт проведения мероприятий:

- утренняя зарядка учащихся школы (7часов 45мин) в спортивном зале;

- физкультурные минутки во время уроков;

- подвижные игры во время перемен;

- Дни здоровья;

экскурсии;

игра «Зарница»;

посещение бассейна, спортивного комплекса.

Ведётся работа с родителями и учащимися: родительские собрания, индивидуальные и групповые консультации, классные часы. Параллельно ведётся работа с родителями: индивидуальные консультирования, круглые столы, родительские собрания. Создание условий для здоровьесбережения учащихся

Одной из задач при планировании работы школы по блоку «Здоровье и здоровый образ жизни» являлась задача создания оптимальных условий для сохранения здоровья обучающихся в образовательном процессе. Решению этой задачи способствовала профилактическая деятельность медицинской службы школы. В течение года учащиеся школы прошли вакцинацию против гриппа, прививки от полиомиелита, туберкулино-диагностику (реакция Манту). В соответствии с планом проводились медицинские осмотры учащихся разных возрастных групп.

В соответствиями с требованиями СанПина школой обеспечен световой, воздушный режимы. Особое внимание уделено организации питьевого режима. Школьной медсестрой постоянно проводится санитарный контроль влажной уборки помещений, наличие моющих и дезинфицирующих средств, использование инвентаря по назначению.

Расписание учебных занятий соответствует учебному плану и нормативным требованиям СаНПиН в части продолжительности уроков, перемен, начала занятий, расположения предметов по уровню сложности в течение учебного дня и учебной недели. Организация учебных занятий предусматривает смену видов деятельности, окрашивание уроков чувственно-эмоциональным фоном, проведение оздоровительных режимных моментов. Осуществляется своевременное информирование субъектов образовательного процесса о состоянии здоровья обучающихся. Занятиями физической культурой охвачены все учащиеся, не имеющие противопоказаний. Уроки физкультуры максимально возможно проводятся на свежем воздухе и по 3 часа в неделю.

^ Организация школьного питания

Одной из важнейших сторон жизнедеятельности школы является организация рационального питания учащихся. Питание в школьной столовой организовано согласно утвержденному графику. Меню разработано технологами в соответствии с возрастными нормами, сбалансировано по содержанию белков, жиров и углеводов, калорийности блюд. Все продукты, поставляемые поставщиками имеют сертификат качества и реализуются в соответствии со сроками хранения. Помещение столовой соответствует санитарно-гигиеническим требованиям. Пищеблок оснащен необходимым оборудованием (мармит для горячих блюд, холодильный шкаф, система вентиляции). Питание бесплатное осуществляется за счет государственных средств учащимся в количестве 95 человек. В школе составлена программа по осуществлению контроля организации питания, которая предусматривает:

• Контроль качества питания;

• Выполнение профилактических мероприятий по соблюдению санитарных норм и правил;

• Предупреждение инфекционных заболеваний и пищевых отравлений.

^ На основании вышеизложенного можно сделать следующие выводы:

- для реализации поставленных задач в школе на начало учебного года имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения;

- организация учебного процесса регламентировалась учебным планом и расписанием занятий;

- весь учебный материал, предусмотренный программами, изучен в необходимом объеме, соблюдалась последовательность в изучении программного материала. Систематически осуществлялся контроль за реализацией образовательных программ, качеством усвоения программного материала;

- качество обучения составило 38,1%. Прослеживается незначительное повышение уровня обученности по сравнению с прошлым учебным годом;

- в течение года осуществлялась преемственность учителей начальной и старшей школы, строго соблюдались единые требования к оценке знаний. Так же активизировалась работа по взаимодействию логопеда и учителей;

- организация учебно-воспитательного процесса носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе. Проводя мониторинг за усвоением учащимися программы по письму, математике и чтению, истории, географии, трудовому обучению позволило педагогам своевременно выявлять пробелы в знаниях учащихся и вести коррекционную работу по их устранению;

- продолжалась работа по преемственности между начальным и средним звеном в ходе реализации плана по адаптации учащихся;

- в школе организованно обучение в предметно-урочной системе, в виде индивидуальных занятий на дому, для детей с трудностями в обучении определялся индивидуальный маршрут;

- в школе создается комфортная коррекционно-развивающая образовательная среда на основе индивидуально-дифференцированного подхода к обучающимся, осуществлялась коррекция всех компонентов психического, интеллектуального, личностного развития;

- для детей со сложной структурой дефекта организовывалось обучение по индивидуальным программам в рамках отдельных классов;

- создавались условия для обучения и реабилитации детей-инвалидов;

- активизировалось взаимодействие специалистов школы с педагогами не только в виде консультаций, но и в совместной работе по разработке и реализации учебных программ;

- решению проблемы сохранения контингента обучаемых уделялось должное внимание и проводилось в системе: администрация – соц.педагог – инспектор ОДН – классные руководители – родители. Результат был виден налицо: отсутствие пропусков уроков без уважительной причины.

^ Методическая работа в школе:

– это целостная, основанная на достижениях науки и передового педагогического опыта и на конкретном анализе образовательного процесса;

- это система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива, школы в целом, в конеч-ном счете – на совершенствование единой системы целостного подхода в организации коррекционно-развивающего пространства.

При планировании методической работы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.

^ Формы методической работы:

Тематические и диагностические педагогические советы.

Методические объединения.

Работа учителей по темам самообразования.

Открытые уроки, их анализ.

Взаимопосещение и анализ уроков.

Внеклассная работа по предмету (предметные недели).

Инструктивно-методические совещания при зам. директора по УВР.

Аттестация.

Организация курсовой подготовки педагогов.

Участие в городской методической работе (работа в городских методических объединениях: специальной педагогики, учителей трудового обучения, логопедов, социальных педагогов, заместителей директора по УВР и ВР)

Участие в городском этапе конкурса «Учитель года»

В этом году учебно-методическую работу в школе осуществляли 21 педагогов, в том числе 1 воспитатель.

^ Количество учителей, прошедших курсы повышения квалификации

Все учителя имеют второе высшее образование, 4 учителя прошли курсы повышения квалификации.

^ Анализ статистики кадров по квалификационным категориям

Год

Количество учителей

Имеют квалификационную категорию

высшая

первая

СЗД

на 01.01.2016

23

6/26%

13/57%

1/3%

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19

Похожие:

Отчет логопеда социального педагога библиотеки iconОтчет классного руководителя группы 531 за 2012 – 2013 уч год Мусиной Жанны Мухаметгалеевны
Сироты (на учете у социального педагога)- 2 студента. В гражданском браке проживают – 3 студента. Имеют 2-х и более детей – 3 студента....

Отчет логопеда социального педагога библиотеки iconИнструкция (социального педагога) ответственного за организацию работы...
Социальный педагог школы по воспитательной работе выполняет следующие должностные обязанности

Отчет логопеда социального педагога библиотеки iconАнализ работы библиотеки мбоу гимназии №79
Основные функции школьной библиотеки – образовательная, информационная, культурная

Отчет логопеда социального педагога библиотеки iconКонтроль за соблюдением правил и его роль в воспроизводстве социального...
С диссертацией можно ознакомиться в читальном зале библиотеки Социологического института Российской Академии наук

Отчет логопеда социального педагога библиотеки iconОтчёт о работе блока социального развития Министерства здравоохранения,...
Оценка эффективности деятельности Министерства подводится по 8 показателям, характеризующим положение дел в социальной защите

Отчет логопеда социального педагога библиотеки iconОтчет о работе государственного автономного образовательного
Итоги повышения квалификации педагогических работников общего образования в соответствии с требованиями профессионального стандарта...

Отчет логопеда социального педагога библиотеки iconАнализ работы школьной библиотеки за 2011 2012 учебный год
Школьная библиотека работает по плану, утвержденному администрацией школы, опираясь на разделы общешкольного плана. Основными направлениями...

Отчет логопеда социального педагога библиотеки iconТекстовый отчет о работе Муниципального бюджетного образовательного учреждения
«Армстронг», панелей «Диамат», косметический ремонт класса и библиотеки на сумму 216200 рублей

Отчет логопеда социального педагога библиотеки iconОтчет о результатах самообследования Государственного бюджетного образовательного учреждения
Состояние и укомплектованность библиотеки и информационной базы школы учебной, учебно-методической, художественной литературой

Отчет логопеда социального педагога библиотеки iconНаименование Страница I цели и задачи. Основные направления работы
Библиотеки самые массовые и востребованные учреждения культуры. Важнейшей задачей библиотеки в современном мире является обеспечение...


авто-помощь


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
auto-ally.ru
<..на главную