Скачать 295.62 Kb.
|
Часть II. Языкознание Задание 6. Описание гранатового браслета в одноименном рассказе А.И. Куприна сопровождается многочисленными эпитетами, которые характеризуют красоту и форму подаренного главной героине украшения: «Он был золотой, низкопробный, очень толстый, но дутый и с наружной стороны весь сплошь покрытый небольшими старинными, плохо отшлифованными гранатами. Но зато посредине браслета возвышались, окружая какой-то странный маленький зеленый камешек, пять прекрасных гранатов-кабошонов, каждый величиной с горошину…». Среди всех характеристик лингвистически непрозрачной (неясной, «затемнённой») выглядит трактовка гранатов-кабошонов. Сформулируйте лексико-семантическую и историко-этимологическую интерпретацию слова кабошон. Что представляют собой кабошоны в предлагаемом контексте? ^ первоначально кабошон – это способ обработки драгоценного или полудрагоценного камня, при котором он приобретает гладкую выпуклую отполированную поверхность без граней. Не случайно этимологически восходит к французскому слову caboche 'голова'. С другой стороны, кабошон – драгоценный камень, вверху кругло оточенный; если нижняя сторона плоская, он называется простым кабошоном, если и внизу камень закруглен – двойным кабошоном… (Брокгауз Ф. А. и Эфрон И. А. Энциклопедический словарь Брокгауза и Эфрона. В 82 тт. и 4 доп. тт. – М.: Терра, 2001. – 40 726 с.). По сути, кабошон – драгоценный или полудрагоценный камень округлой формы, полученный при шлифовке с одной или двух сторон (Ефремова Т.Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный. – Москва: Дрофа, Русский язык, 2000. – 736 с.). Таким образом, в представленном А.И. Куприным описании гранаты-кабошоны являлись не гранеными драгоценными камнями, а выпукло отшлифованными с двух сторон. ^ за лексико-семантическую интерпретацию слова – 2 балла, за историю происхождения слова – 1 балл; за адекватное понимание рассматриваемого слова в предлагаемом контексте – 2 балла. ^ Задание 7. Найдите в тексте повести «Гранатовый браслет» наименование рода занятий, характерного для России времени создания произведения, образованное на основе синекдохи. Выпишите это наименование, определите его значение; укажите, каков механизм «создания» синекдохи в данном наименовании. Ответ: в тексте повести говорится о том, что подарок героине принес посыльный: - ^ - Кто такой – он? - Красная шапка, ваше сиятельство, посыльный. Посыльных в народе именовали красными шапками – по отличительному признаку их форменной одежды – красным фуражкам. Следовательно, наименование образовано с помощью синекдохи – метонимическим переносом по принципу «часть – целое» (красная шапка – человек в красной шапке). ^ за выявленный контекст с наименованием рода занятий – 2 балла. Определение значения – 1 балл. Описание механизма синекдохи – 1 балл. ^ Задание 8. В повести «Гранатовый браслет» встречается существительное, числовая форма которого не соответствует современной грамматической норме. Выпишите предложение, в составе которого употреблено это существительное, выделив искомое слово. Объясните характер несоответствия. Ответ: Существительное погоды употреблено в предложении: В середине августа, перед рождением молодого месяца, вдруг наступили отвратительные погоды, какие так свойственны побережью Черного моря. Существительное погода употреблено во множественном числе, что не соответствует современной грамматической норме: абстрактные существительные, как правило, употребляются только в единственном числе. ^ За указанное предложение – 2 балла. За указание слова – 1 балл. Определение характера несоответствия современным нормам – 1 балл. ^ Задание 9. Прочитайте отрывок из стихотворения Ю. Левитанского «Ялтинский домик»: Дом заколочен, и нас в этом доме забыли. Мы еще будем когда-то, но мы уже были. Письма на полке пылятся – забыли прочесть. Мы уже были когда-то, но мы еще есть. Выпишите из данного отрывка формы одного и того же глагола, укажите его начальную форму. Объясните, каковы грамматические и стилистически е особенности изменения этого глагола в настоящем времени; образуйте от данного глагола формы причастия и деепричастия. (10 баллов) ^ формы одного и того же глагола: будем, были, есть (по 1 баллу); начальная форма: быть (1 балл); особенности: употребляется только 3 лицо ед. ч. есть (1 балл) (книжн.) (1 балл) и 3 л. мн. ч. суть (1 балл) (устар., книжн.) (1 балл); форма причастия: бывший (1 балл); деепричастия: будучи (1 балл). (См. Толковый словарь С.И. Ожегова, Н.Ю. Шведовой, Грамматический словарь А.А. Зализняка) ^ Задание 10. Прочитайте отрывок из рассказа А.И. Куприна «Листригоны»: Атаманы баркасов оттачивают белужьи крючки — иступившиеся медные крючки, на которые, по рыбачьему поверью, рыба идет гораздо охотнее, чем на современные, английские, стальные. На той стороне залива конопатят, смолят и красят лодки, перевернутые вверх килем. Выпишите из данного отрывка прилагательные и выполните следующие задания: определите разряды каждого прилагательного по значению; укажите значение каждого прилагательного (исходя из контекста); запишите морфемы, при помощи которых образованы эти прилагательные. Ответ оформите в виде таблицы:
^
По 0, 5 балла за каждый элемент ответа. Внимание: причастия не учитываются. Итого: 12 баллов |
![]() | Критерии оценивания задач. Уровень выполнения задания оценивается в баллах. Баллы выставляются следующим образом | ![]() | Образ Простеца и идея личности в культуре средних веков (Человек и культура. М., 1990) |
![]() | Предлагаемая методика построена на практическом подходе, она вносит прозрачность в критерии и методы оценивания профессиональной... | ![]() | Заполни анкету и приступай к выполнению заданий. Правильные ответы выделяй цветом или подчеркивай |
![]() | Заполни анкету и приступай к выполнению заданий. Правильные ответы выделяй цветом или записывай в графу «Ответ» | ![]() | Содержание основных образовательных программ основного общего образования |
![]() | ... | ![]() | Решение верное. Имеются недочёты, в целом не влияющие на решение данной задачи: силы Архимеда и тяжести обозначены одинаково F, в... |
![]() | Тэк, а также литературе, иностранным языкам, геометрии, информатике и икт, истории, обществознанию, географии, физике, химии, биологии,... | ![]() | Образ региона в толстых журналах пореформенного периода: теоретические подходы к изучению и историография темы |